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In fast jeder Schulklasse in Amerika sitzt mindestens ein Kind nahe der Lehrkraft, das Schwierigkeiten hat, dem Unterricht zu folgen, Aufgaben zu verstehen und abzugeben, ständig dazwischenruft und seine Mitschüler belästigt. Dieser Schüler sucht ständig nach einer Ausrede, seinen Sitz zu verlassen. Die Schätzungen variieren, wobei bis zu 5 bis 9 Prozent unserer Kinder, die öffentliche Schulen besuchen, von ADHS oder Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung betroffen sind. Drei von vier dieser Schüler sind Jungen. Obwohl die Intelligenz des Kindes durchschnittlich oder darüber liegen mag, ist dennoch seine Fähigkeit zu lernen und sich angemessen zu verhalten, durch diese Lernbehinderung beeinträchtigt.
Die erste schriftliche Beschreibung der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung war ein lustiges Gedicht, das Dr. Heinrich Hoffman schrieb, um Kinder zu unterhalten. Dr. Hoffman wollte mehr Stoff zum Vorlesen für seinen dreijährigen Sohn. Also schrieb er 1845 eine Sammlung von Gedichten für Kinder, darunter „Die Geschichte vom Zappel-Philipp“. Dr. Hoffman fügte sogar seine eigenen Illustrationen hinzu. Im Jahr 1902 erstellte und veröffentlichte Sir George Still eine Serie über die Merkmale einer Gruppe von 20 erheblich impulsiven Kindern für das Royal College of Pediatrics in London, England. Seit dieser Zeit wurden Tausende von Artikeln, Forschungsprojekten und Studien zum Thema Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung abgeschlossen.
Es ist üblich, dass Vorschulkinder voller Energie sind und im Laufe des Tages von einer Aktivität zur nächsten wechseln. Die Lernschwierigkeiten eines Kindes können mit der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung zusammenhängen, wenn sein Aktivitätsniveau weit über dem seiner Altersgenossen liegt. Seine Fähigkeit, sich auf Lernaktivitäten zu konzentrieren, ist eingeschränkt, und er hinkt seinen Altersgenossen entwicklungsbedingt hinterher. Menschen beschreiben diese Kinder oft als faul, unordentlich, widerspenstig, egoistisch, unmotiviert und unreif. „Wir lernen nun, dass ADHS keine Aufmerksamkeitsstörung ist, wie lange angenommen. Vielmehr ist es eine Funktion eines Entwicklungsversagens in der Gehirnschaltung, die Hemmung und Selbstkontrolle überwacht. Dieser Verlust der Selbstregulierung beeinträchtigt andere wichtige Gehirnfunktionen, die für die Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit entscheidend sind, einschließlich der Fähigkeit, sofortige Belohnungen für späteren Gewinn aufzuschieben.“ (Barkley, 1998a).
Klassenlehrer sind häufig die Ersten, die um Hilfe bei der Bewältigung der Lernbehinderung eines Kindes bitten. Lehrer erkennen schnell das Kind, das eine Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung hat, da die Behinderung oft im Klassenzimmer Chaos verursacht. Bevor sie um Hilfe bitten, beginnt der Lehrer mit schulischen Interventionen. Das Kind kann in der Nähe des Lehrers sitzen, um zusätzliche Hilfe zu erhalten. Das Kind kann zusätzliche Zeit zum Erledigen der Aufgaben erhalten. Wenn Zeit von Hilfskräften verfügbar ist, kann der Schüler Einzelunterricht erhalten. Der Lehrer sammelt Daten über die Interventionen und die Ergebnisse. Die Eltern können während dieses Prozesses kontaktiert werden. Ein Schulberater kann den Raum still ein oder mehrmals besuchen, um Daten über das aufgabenspezifische Verhalten des Kindes zu sammeln. Nachdem die Daten gesammelt wurden, findet ein Treffen mit den Eltern, dem Lehrer und dem Beratungspersonal statt, um das aktuelle Leistungsniveau des Kindes zu überprüfen. Bei diesem Treffen können weitere Interventionen angefordert werden. Die Eltern können aufgefordert werden, das Kind zu einem Arzt zur Untersuchung zu bringen. Der Lehrer wird das Screening-Tool ausfüllen, wenn der Arzt die Informationen anfordert.
Nur ein Arzt kann eine Diagnose der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung stellen. Der Arzt wird eine medizinische Untersuchung durchführen, um festzustellen, wie groß das Problem des Kindes mit Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und impulsivem Verhalten ist. Der Arzt wird auch versuchen festzustellen, ob andere Behinderungen vorliegen, die zu den ADHS-Symptomen des Kindes beitragen. Viele Ärzte bitten Eltern und Lehrer, ein Screening-Tool auszufüllen, um bei der Diagnose zu helfen.
ADHS ist eine neurologische Störung, die durch ihre Auswirkungen in vier Hauptbereichen identifiziert wird.
1. Aufmerksamkeit – verursacht Schwierigkeiten beim Zuwenden oder Erledigen von Aufgaben, besonders wenn sie nicht interessiert an der Aufgabe sind.
2. Impulsiv – ein Mangel an Selbstkontrolle, der Entscheidungen beeinflusst und in der Schule, am Arbeitsplatz und zu Hause Chaos schafft.
3. Hyperaktivität – viele (obwohl nicht alle) Betroffenen sind ruhelos, zappelig, springend und „unterwegs“.
4. Der vierte Bereich wurde nicht in die Forschung einbezogen, wurde aber von vielen identifiziert, die im Bereich ADHS geforscht haben. Leicht gelangt – wenn die Aktivität nicht stimulierend genug ist, sind Betroffene leicht gelangt. Fernsehen, Computerspiele und Spielen im Freien sind stimulierende Aktivitäten für Menschen mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung.
Es gibt viele verschiedene Behandlungen für die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung. Nicht alle von dieser Lernbehinderung betroffenen Menschen sind gleich, und keine der verfügbaren Behandlungen wirkt für jeden Menschen. Manche Behandlungen machen einen großen Unterschied, während andere kaum oder gar keinen Unterschied machen. Die Behandlungsoptionen variieren von verschiedenen Arten von Medikamenten, Familientherapie, speziellen Diäten, EEG-Biofeedback, alternativen Medikamentenbehandlungen und sogar der Verwendung von Koffein. Um die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung zu behandeln, muss die Familie auswerten, wie die vom Arzt empfohlenen Behandlungen wirken. Bei Medikamenten muss die Dosierung möglicherweise angepasst werden, wenn das Kind wächst.
Die Person mit der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung muss geduldig lernen, wie man Selbstkontrolle hat. Er muss die wichtigen sozialen Fähigkeiten erlernen, wie das Abwarten der eigenen Reihe, gute Manieren, Wutbewältigung, wie man sich angemessen für den Ort bewegt, wie man Arbeitsaufgaben erledigt und wie man mit Altersgenossen auskommt. Die wichtigste Fähigkeit, die jeder Mensch mit einer Lernbehinderung wie der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung erlernen kann, ist, sein eigenes Verhalten auf sozial angemessene Weise zu managen.
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