Stereotypen verstehen: Aktivitäten für Kinder

Rollenspiele mit Grundschülern

Stereotypen beziehen sich auf erkennbare, aber ungenaue Ansichten einer bestimmten Personengruppe. Kleine Kinder lernen Stereotypen aus dem, was sie im Fernsehen sehen, sowie aus Einstellungen, die sie zu Hause und mit Gleichaltrigen erfahren. Kooperative Spiele und Rollenspiele helfen kleinen Kindern, die Bedeutung von Stereotypen zu lernen und sie zu vermeiden, wenn sie mit Gleichaltrigen umgehen. Kleine Kinder haben sehr definierte Vorstellungen über Geschlechterrollen, wie etwa, dass Mädchen bestimmte Aufgaben erledigen können und nur Jungs andere. Rollenspiele helfen Kindern, Stereotypen zu erkennen und zu erkennen, dass Jungen und Mädchen in vielen Dingen gut sein können. In dieser Aktivität liest der Lehrer oder Anführer eine Story-Karte vor, auf der Kinder stereotyp dargestellt sind. Zum Beispiel: „Max sagt, dass er Sally nicht Fußball spielen lässt, weil sie ein Mädchen ist.“ Die Gruppe diskutiert dann, warum die Leute in der Geschichte fair zueinander sind oder nicht. Der Lehrer führt die Schüler dazu, zu diskutieren, warum diese Stereotypen ungenau sind und wie sie im Umgang mit Gleichaltrigen Annahmen über Menschen vermeiden können.

Stereotypen zum Platzen bringen

Diese Aktivität wird mit älteren Kindern durchgeführt, nachdem sie ein grundlegendes Verständnis dafür haben, was Klischees sind. Verwenden Sie Luftballons, um Stereotypen „platzen zu lassen“, die Menschen unfair kennzeichnen. Der Lehrer oder Anführer beginnt mit vorgefüllten Luftballons, Satzstreifen und Markierungen. Die Schüler sitzen im Kreis und erhalten einen vorbereiteten Satzstreifen. Jeder Schüler liest das Stereotyp, das auf seinem Satzstreifen steht, und erklärt der Gruppe, warum es unfair ist. Ein Satzstreifen könnte lauten: „Nur Mädchen können gut turnen.“ Nach der Widerlegung des Stereotyps verwendet der Schüler eine Stecknadel, um seinen Ballon zu „platzen“ und ihn bildlich aus dem Dasein zu entfernen.

Stereotypen verstehen und Rollenspiele mit älteren Kindern

In dieser Aktivität lernen Grundschüler, wie das Konzept, Annahmen zu treffen, unfair gegenüber Menschen sein kann. Der Lehrer oder Gruppenleiter schreibt „Jungen“ und „Mädchen“ an die Tafel. In einer Gruppe erarbeiten die Schüler Brainstorming-Adjektive, die zu jeder Gruppe gehören, zum Beispiel „sportlich“ oder „stark“ für Jungen und „leise“ oder „listig“ für Mädchen. Nach der Erstellung dieser Liste erörtert die Gruppe das Wort „Annahme“. Die Schüler entscheiden, ob eines ihrer Adjektive Annahmen sind. Dann schreiben sie über eine persönliche Erfahrung, wenn jemand aufgrund ihres Geschlechts eine Vermutung über sie angestellt hat. Als Erweiterung können Schüler eine Magazincollage erstellen, die ihre Geschichte darstellt. Ältere Kinder profitieren ebenfalls vom Rollenspiel, wenn sie sich mit Stereotypen auseinandersetzen. Der Lehrer oder Gruppenleiter ermöglicht es den Schülern, Szenarien zu spielen, in denen Stereotypen offensichtlich sind. Zunächst werden die Schüler in kleine Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe erhält eine Karte, die eine Szene erklärt. Eine Szene könnte sein: „Eine Gruppe von Mädchen spielt Hüpfe und Mike will spielen. Seine Freunde lachen über ihn, weil er ein ‚mädchenhaftes‘ Spiel spielen will.“ Die Schüler haben Zeit zum Üben und präsentieren dann ihre Szene der gesamten Gruppe. Nach jedem Auftritt der Gruppe wird besprochen, wie die Szene Klischees zeigt und wie sie sich in der gleichen Situation verhalten können.