Gleichzeitige Verarbeitung verstehen: Wie Ihr Gehirn Informationen integriert

Gleichzeitige Prozesse sind mit der parieto-occipitalen Region des Gehirns verbunden. Forscher haben diese Region als den Ort identifiziert, an dem das Gehirn Informationen im Zusammenhang mit den Sinnen kodiert und speichert. Zusammen ermöglichen gleichzeitige und sukzessive Prozesse dem menschlichen Gehirn, Reize wahrzunehmen und zu integrieren. Sukzessive Prozesse arbeiten mit sequentieller Wahrnehmung, während gleichzeitige Prozesse die Wahrnehmung von Reizen und die Integration mehrerer Teile zu einem Ganzen steuern. Fähigkeiten der gleichzeitigen Verarbeitung sind notwendig für die Fähigkeit einer Person zu lesen, schreiben und buchstabieren.

Fähigkeiten der gleichzeitigen Verarbeitung erforschen

• Im Jahr 1973 schlug Aleksandr R. Luria eine Theorie vor, die das Gehirn in drei funktionale Einheiten einteilte. Die zweite funktionale Einheit in Lurias Theorie umfasst die Okzipitallappen, Parietallappen und Schläfenlappen. Diese Einheit ist hauptsächlich für den Empfang, die Analyse und die Speicherung von Informationen auf steigenden Ebenen der Integration und Bedeutung verantwortlich. Die primären Ebenen der Okzipitallappen und Parietallappen sensorisieren und registrieren auditive, visuelle und somatische Informationen. Daraufhin transformieren die sekundären Ebenen Empfindungen in Wahrnehmungen. Eventuelle Ebenen der Verarbeitung integrieren die Wahrnehmung vollständig, sodass alle mehreren Teile sensorischer Informationen zu einer Einheit werden. Auf diesen höheren Ebenen ermöglichen gleichzeitige Prozesse mehrere kognitive Prozesse gleichzeitig. Diese Prozesse umfassen die Fähigkeit, zu verstehen, was man liest und schreibt, und zu visualisieren. Zusätzlich ermöglicht die gleichzeitige Verarbeitung komplexe Gedanken, einschließlich mentaler Imagery und Visualisierungstechniken.

Fähigkeiten der gleichzeitigen Verarbeitung und Lesen und Schreiben

• Gleichzeitige Verarbeitung findet statt, während Sie diesen Artikel lesen. In Bezug auf Lesen und Schreiben ermöglicht die gleichzeitige Verarbeitung Ihrem Gehirn, viele Dinge gleichzeitig zu interpretieren. Ihr Gehirn identifiziert Buchstaben als Wörter; während es das nächste Wort verarbeitet, analysiert es das vorherige, und gleichzeitig verknüpft Ihr Gehirn die Wörter, Sätze, Phonologie und Semantik von Textzeichenfolgen, um logische Gedanken zu schaffen. In „The Role of Message Analysis in Interpretation“ fasst William Isham die Feinheiten der gleichzeitigen Verarbeitung zusammen, indem er sagt: „Eine bestimmte Äußerung (auch als „Text“ bezeichnet) zu jeder gegebenen Zeit und an jedem gegebenen Ort vermittelt gleichzeitig viele verschiedene Dinge. Ein Text kann mit einem vielseitigen Kristall verglichen werden. Jede Fläche repräsentiert nur einen Teil dessen, was ein Sprecher in dem Moment ausdrückt, in dem der Satz oder die Phrase geäußert wird, und allein genommen hat sie nicht viel Bedeutung; erst indem wir den gesamten Kristall sehen, verstehen wir die Botschaft des Sprechers vollständig.“ Fähigkeiten der gleichzeitigen Verarbeitung sind notwendig für die Fähigkeit, mehrere Stränge von Informationen zu einer Idee zusammenzufügen.

Gleichzeitige und sukzessive Verarbeitung

• Der Hauptunterschied zwischen gleichzeitiger und sukzessiver Verarbeitung besteht darin, dass bei der gleichzeitigen Verarbeitung empfangene Informationen auf multidimensionale Weise kodiert werden, während bei der sukzessiven Verarbeitung eingehende Daten auf eindimensionale Weise kodiert werden. Die sukzessive Verarbeitung verknüpft Informationen durch ordinalen Verknüpfungen und ist an der Zerlegung oder Analyse von Informationen beteiligt. Andererseits verknüpft die gleichzeitige Verarbeitung Informationen durch einzigartige räumliche und verbale Muster, um Beziehungen darzustellen. Individuen haben unterschiedliche Ebenen der Fähigkeiten der gleichzeitigen und sukzessiven Verarbeitung. Diese Ebenen variieren je nach Individuum, deren Aufmerksamkeitsniveau, der Art der Aufgabe und Interaktionen zwischen Variablen.

Lernschwierigkeiten

• In einer 1994 durchgeführten Studie von Das, Naglieri & Kirby („The Assessment of Cognitive Processes: The PASS Theory of Intelligence“) zeigte die Forschung, dass Kinder mit Lernschwierigkeiten im Bereich Lesen, Schreiben und Rechtschreibung typischerweise eine geringere Fähigkeit oder Neigung zeigten, gleichzeitige oder sukzessive Verarbeitung im Vergleich zu anderen Kindern zu verwenden. Insbesondere führen Defizite in der gleichzeitigen Verarbeitung zu einer verminderten Lese- und Schreibverständnisfähigkeit. Ebenso werden Kinder ohne ausreichende gleichzeitige Fähigkeiten beim Rechtschreiben keine mentale Imagery oder Visualisierung verwenden und folglich Wörter und Silben falsch schreiben. Sowohl die räumlichen als auch die logisch-grammatischen Dimensionen der gleichzeitigen Verarbeitung spielen wichtige Rollen bei der Regulierung von Informationen, dem Erschaffen von Wahrnehmungen und dem Zusammensetzen von Wortteilen zu ganzheitlichen Einheiten. Kinder mit unzureichenden gleichzeitigen Fähigkeiten leiden daher unter einer geringeren Fähigkeit, Reize gründlich zu untersuchen und abzurufen.