Psychologische Einflüsse auf die Sprachentwicklung von Kindern verstehen

Kinder erreichen in der Regel bestimmte Meilensteine, die als Leitfaden für eine normale sprachliche und allgemeine Entwicklung dienen. Psychologische Faktoren können diese Entwicklung jedoch beeinflussen und Verzögerungen verursachen. Wenn Eltern und Fachkräfte, die mit Kindern arbeiten, diese Faktoren erkennen, können ihre Handlungen idealerweise die Umstände eines Kindes verbessern und ihm helfen, sich in eine positive Entwicklungsrichtung zu bewegen.

Missbrauch und Vernachlässigung

Laut der Website Child Welfare Information Gateway wurden 2006 905.000 Kinder missbraucht oder vernachlässigt. Solche Kinder haben mehr Schwierigkeiten mit Sprache, zwischenmenschlichen Fähigkeiten und der Anpassung an das Schulumfeld, da die psychische Wirkung traumatischer Erfahrungen jahrelang anhalten kann. Darüber hinaus berichtet das Arizona Child Abuse Info Center, dass 20 Prozent der missbrauchten Kinder wahrscheinlich eine deutlich langsamere Gehirnentwicklung aufweisen, was ihre allgemeine Entwicklung auf eine negative Bahn lenkt.

Unzureichende Umgebung

Kinder brauchen eine ausreichende Umgebung, um in normalem Tempo zu lernen und sich zu entwickeln. Idealerweise sollten Kinder eine anregende Umgebung haben, in der sie neue und interessante Gegenstände und Erfahrungen erkunden und mit ihnen interagieren können. In einer unzureichenden Umgebung fallen Kinder in der Entwicklung zurück: Ohne Herausforderung erhält ihr Gehirn nicht die Gelegenheit, notwendige Verbindungen zu knüpfen.

Depression

Depressionen treten bei Kindern ebenso auf wie bei Erwachsenen, aber ein Kind kann Wut, Hoffnungslosigkeit und Traurigkeit als Symptome einer Depression zeigen. Ein depressives Kind kann sich sozial zurückziehen und empfindlicher auf Ablehnung reagieren, wobei die Sprachentwicklung darunter leidet. Schulkinder können Schwierigkeiten bei der Konzentration haben und unter Müdigkeit leiden, was ihre Schularbeiten beeinträchtigt. Diese Symptome spielen alle eine Rolle bei verzögerter Sprache und Entwicklung.

Pervasive Developmental Disorders

Seit 2011 hat die American Psychiatric Association fünf pervasive Entwicklungsstörungen anerkannt, allgemein als Autismus-Spektrum-Störungen bezeichnet. Wie der Name schon sagt, erleben Kinder mit einer dieser Störungen pervasive Entwicklungsbeeinträchtigungen in vielen verschiedenen Bereichen. Sie neigen dazu, Schwierigkeiten mit reziproken sozialen Interaktionen, Sprache und Kommunikation zu haben und zeigen zudem unterschiedliche Grade an repetitivem und restriktivem Verhalten und Interessen. Das National Institute of Mental Health bietet eine Fülle von Informationen zu diesen Störungen (Siehe Ressourcen).