Effektive Interventionen bei Verhaltensproblemen bei Kindern & Erwachsenen

Verhaltensprobleme haben verschiedene Ursachen. Ob es externe Faktoren wie anhaltenden Stress zu Hause oder bei der Arbeit oder drastische Veränderungen im sozialen Status gibt, Verhaltensprobleme können entstehen und volatile Situationen schaffen. Erwachsene und Kinder verhalten sich aufgrund ihres Reifegrads und ihrer Fähigkeit, mit Stress umzugehen, unterschiedlich. Es gibt jedoch viele gemeinsame Interventionen, die helfen können, Verhaltensprobleme in allen Altersgruppen und in verschiedenen Umgebungen zu lindern.

Konsequenzen für Handlungen verstehen

Kinder und Erwachsene müssen die Konsequenzen für ihr Verhalten verstehen. Ob sie 10 Jahre alt in einem Klassenzimmer der vierten Klasse sind oder 40 Jahre alt in einem Büro, Individuen sind sich bewusst, dass es gemeinsame Regeln gibt, die sie einhalten müssen. Konsistente Erinnerungen an angemessenes Verhalten in der Arbeits- oder Schulumgebung können durch das Aushängen von Flyern oder Postern mit diesen Erwartungen erreicht werden. Die Regeln sollten klar definiert sein, sodass die Konsequenzen ebenfalls verstanden werden.

Überkorrektur

Manchmal zeigt eine Person unangemessenes Verhalten, wie Autoritätspersonen zu widersprechen, mit ihnen zu streiten oder sie anzuschreien, oder eine physische Auseinandersetzung mit einem Gleichaltrigen zu suchen. Ein Erwachsener lernt vielleicht aus seinem Fehler, wenn er zum ersten Mal von seinem Vorgesetzten verwarnt wird. Andere setzen ihr unangemessenes Verhalten fort und erhalten mehrmals Konsequenzen, bevor sie vollständig verstehen, dass diese Handlungen nicht toleriert werden. In diesen Fällen kann Überkorrektur notwendig sein, um ihnen angemessenes Verhalten beizubringen. Überkorrektur ist ein Prozess, bei dem die Individuen häufig und konsequent an die Regeln erinnert und erwartet werden, sie genau so zu befolgen, wie sie angegeben sind. Es gibt keinen Spielraum, wenn die Regeln gebrochen werden; und wenn dies geschieht, muss die Person von vorne beginnen. Zum Beispiel, wenn ein Kind nicht in einer geraden Linie hinter seinen Mitschülern zur Cafeteria gehen kann, könnte die Lehrerin ihn überkorrigieren, indem sie ihn an der Klassentür von vorne beginnen lässt und eine gerade Linie zur Cafeteria geht. Wenn er weiterhin von der Linie abweicht, würde die Lehrerin ihn wieder auffordern, von vorne zu beginnen. Diese Technik klingt drastisch, sollte aber innerhalb des ersten oder zweiten Versuchs funktionieren.

Auszeit/Pause

Erwachsene sowie Kinder benötigen etwas Zeit, um sich aus stressigen Situationen zurückzuziehen. Obwohl viele mit nur einer Mittagspause und vielleicht einer Nachmittagspause gut funktionieren können, benötigen andere möglicherweise zusätzliche Zeit, um ihre Gedanken zu sammeln. Ein Arbeitgeber kann einen kleinen Bereich im Büroumfeld bereitstellen, in dem Mitarbeiter sich von den alltäglichen Stressfaktoren ihrer Arbeit zurückziehen können. Der Bereich sollte allen Mitarbeitern zur Verfügung stehen und vom gemeinsamen Arbeitsbereich und den Toiletten getrennt sein.

Klare Wahlmöglichkeiten

Autoritätspersonen müssen sicherstellen, dass den Erwachsenen und Kindern, die sich absolut weigern, die Regeln zu befolgen, klare Wahlmöglichkeiten angeboten werden. Ihnen zwei klare Wahlmöglichkeiten mit klaren Konsequenzen anzubieten, erlaubt ihnen, ein gewisses Maß an Eigenverantwortung und Macht zu spüren. Gleichzeitig muss die Reihenfolge der Wahlmöglichkeiten so gegeben werden, dass die negative Konsequenz die erste Wahl und die autoritäre Bitte die zweite Wahl ist, zum Beispiel: „Möchten Sie eine Überweisung ins Büro oder möchten Sie ruhig an Ihrem Schreibtisch sitzen?“ Die Wahlmöglichkeiten sollten fair und konsistent sein, und die verantwortliche Person sollte vermeiden, die Wahlmöglichkeiten auf eine bedrohliche Weise zu geben.