Effektive Unterstützungsmaßnahmen gehen auf die Kern-ADHD-Defizite ein: Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität, Impulsivität, exekutive Dysfunktion. Individuell über 504-Plan oder IEP.
Umgebung und Sitzplatz
- Bevorzugter Sitzplatz: nah bei der Lehrkraft, entfernt von Türen/Fenstern/häufig frequentierten Bereichen.
- Flexibler Sitzplatz: Wackelhocker, Stehpult, Sitzkissen – erlaubt Bewegung ohne Störung.
- Reduzierte visuelle/akustische Reize: Minimale Wanddekoration, Option geräuschunterdrückender Kopfhörer.
Unterrichtliche Unterstützung
- Chunking: Aufgaben in Mikroschritte mit Kontrollpunkten unterteilen.
- Visuelle Hilfsmittel: Grafische Organisatoren, farbcodierte Mappen, Timer (Time Timer), Checklisten.
- Multimodaler Unterricht: Verbal + schriftlich + visuell + praktisch.
- Häufige Verständniskontrollen: „Anweisungen wiederholen“, Daumen hoch/runter.
- Verlängerte Zeit: 1,5–2-fache Zeit für Aufgaben/Tests.
- Reduzierte Arbeitslast: Qualität vor Quantität (z. B. nur ungerade Aufgaben).
Verhalten und Selbstregulierung
- Bewegungspausen: Geplant (alle 20–30 Min.) + ungeplante „Brain Breaks“ (Botengang, Stretching).
- Fidget-Tools: Diskret (Knete, Band, strukturierter Stiftgriff) – kein Spielzeug.
- Positive Verstärkung: Spezifisches Lob, Token-Ökonomie, täglicher Bericht an Eltern.
- Klare Erwartungen und Routinen: Ausgehängter Stundenplan, Übergangs-Warnungen (2-Min., 1-Min.).
Zusammenarbeit
- Tägliche/wöchentliche Lehrer-Eltern-Kommunikation (App, Heft).
- Regelmäßige Teamtreffen (Lehrer, Eltern, Berater, Schüler).
- Medikamentenkoordination (falls verschrieben) – Einsetz- und Nachwirkungseffekte beobachten.
Unterstützungsmaßnahmen gleichen die Chancen aus; sie senken nicht die Standards.
