504 Pläne für ADHS Kinder

Kinder mit ADHS ( Aufmerksamkeits-Defizit- Hyperaktivitäts-Störung) haben Probleme mit Unaufmerksamkeit und impulsives Verhalten . Es kann schwierig sein , die Routine zu dem Klassenzimmer zu verwalten. Lehrer und Schüler können das Kind schuld, obwohl ADHS ist eine neurologische Erkrankung . Abschnitt 504 des Rehabilitation Act von 1973 geschaffen wurde, um " Level das Spielfeld " und verhindern, dass Diskriminierung einer Person gefunden, um geistige oder körperliche Beeinträchtigungen, die seine Fähigkeit zu lernen behindern haben . Wenn ein Kind nach § 504 geschützt , er hat Unterkünfte im Klassenzimmer und wird von Disziplinarmaßnahmen geschützt. Merkmale

§ 504 bietet dem Kind mit ADHS einen gewissen Schutz , aber breiter als IDEA (Individual Disability Act ) und beinhaltet nicht eine individuelle Bildungsplan (IEP) . Zum Beispiel sind alle Kinder , die von IDEA geschützt werden auch durch § 504 geschützt. Dennoch sind Kinder, die nach § 504 fallen nicht geschützt oder gewährt die Dienste von IDEA . Auch ist § 504 nicht aus Bundesmitteln finanziert , so dass die Schule ist weniger geeignet, zusätzliche Dienste oder Ressourcen zu erhalten .
Schutz

Kinder mit ADHS sind zu einem kostenlosen berechtigt und entsprechende Aufklärung der Öffentlichkeit ( FAPE ) mit einem Abschnitt 504 Plans . Wenn eine Disziplin Problem gefunden wird, um eine Manifestation der Behinderung , dann erhält das Kind Schutz. Ein Kind mit ADHS ist häufig von ihren /seinen Sitz, sprechen außer der Reihe , und stören die Lernumgebung. § 504 erfordert den Lehrer, Unterkünfte im Klassenzimmer wie Vorzugssitz, notwendigen Pausen , und eine mögliche Verhalten Diagramm oder Belohnungssystem machen, um eskalierende Verhaltensweisen zu verhindern.
IDEA vs § 504

§ 504 erschliessbarer minimale Unterstützung wie erweiterte Zeit auf Tests und Vorzugssitzplätze . Aber wegen fehlender Mittel ist es schwierig , zusätzliche Dienstleistungen oder Ressourcen für das Kind mit einer Section 504 zu bekommen. Es ist auch schwierig, Rechtssicherheit zu erhalten. § 504 , im Gegensatz zu IDEA, nicht bedürfen der schriftlichen Zustimmung durch die Eltern oder die Planung und Platzierung Teamtreffen (PPT) , die zu jeder Zeit im Jahr kann angefordert werden , wenn das Kind hat einen IEP werden.
< br > Identifikation

Wenn ein Kind mit ADHS kämpft, emotional , aber nicht akademisch , die Eltern haben eine harte Zeit zu überzeugen , dass ihr LEA das Kind braucht Leistungen außerhalb des § 504 . Das Kind muss härter arbeiten, um mit seinen Kollegen zu halten , und es gibt emotionale Auswirkungen. Ein IEP bietet mehrere Träger und Maßnahmen für das Kind , weil es detailliert ist , und es ist ein rechtsgültiger Vertrag zwischen LEA und Eltern. Im Gegenteil, sind einige Kinder mit ADHS betroffenen zu einem viel geringeren Ausmaß und Lage sind, die Schulumgebung mit nur ein paar Unterkünfte zu behandeln. In diesem Fall ist der § 504 angemessen und gut funktioniert.
Überlegungen

Jede Situation wird sorgfältig von welchem ​​Grad der Lern ADHS Kindes wird beeinflusst gemessen. Eltern , die zu einem IEP für ihr Kind bekommen zu kämpfen finden konnte , sich in einem kontradiktorischen Situation mit Rechtsanwälten verwickelt . Trotz seiner Zartheit , in Zeiten, durch intensive Gefühle der Eltern, ist es am besten , ruhig zu bleiben und zu beschaffen einen Fürsprecher oder Unterstützung von außen , wenn notwendig. Die einfache Tatsache ist , dass die Kinder insgesamt besser , wenn die Eltern arbeiten im Team mit ihren LEA.