ADHS bei Kindern verstehen: Symptome und Diagnose

Als die vierte Version des Diagnostischen und Statistischen Manuals psychischer Störungen (DSM IV) veröffentlicht wurde, definierte es etwas namens Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) als eigenständig von der Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADD), die zum „vorwiegend unaufmerksamen“ Subtyp von ADHS wurde. Obwohl manche Kinder ein Verhalten zeigen, das eher auf die hyperaktive Seite oder die unaufmerksame Seite neigt, werden beide Verhaltensarten oft kombiniert.

Definition

ADD ist eine neurobiologische Behinderung, die die Fähigkeit eines Kindes beeinträchtigt, sich zu konzentrieren oder hyperaktives und impulsives Verhalten zu kontrollieren. Dies klingt, als könnte es fast jedes Kind zu irgendeinem Zeitpunkt in seinem Leben beschreiben, daher ist es wichtig zu verstehen, dass es einen signifikanten Unterschied zwischen Verhaltensweisen gibt, die eine Diagnose von ADHS rechtfertigen, und typischem Herumzappeln, Wutanfällen oder einer schwankenden Aufmerksamkeitsspanne.

DSM-Kriterien

Um ADD von typischem Verhalten zu unterscheiden, enthält das DSM IV sehr spezifische Kriterien. Die Symptome müssen vor dem siebten Lebensjahr vorhanden sein und sie müssen mindestens sechs Monate beobachtet worden sein. Die Symptome müssen auch häufiger auftreten und schwerwiegender sein als Verhaltensweisen, die bei typischen Kindern des gleichen Alters zu sehen sind. Eines der wichtigsten Kriterien ist, dass das Verhalten eine Störung in der Fähigkeit des Kindes verursachen muss, erfolgreich in mehr als einer Umgebung zu funktionieren. Es gibt drei verschiedene Subtypen von ADHS: vorwiegend hyperaktiv-impulsiv, vorwiegend unaufmerksam und der kombinierte Typ.

ADHS – Unaufmerksamer Typ

Das DSM IV listet neun verschiedene Verhaltensweisen auf, die die Symptome der Unaufmerksamkeit sind. Um mit ADD diagnostiziert zu werden, müssen sechs der neun vorliegen. Kinder mit ADD haben Schwierigkeiten, auf Details zu achten, wodurch sie Fehler machen. Sie finden es oft ziemlich schwierig, über einen längeren Zeitraum Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten. Sie können gelangweilt wirken oder so tun, als würden sie nicht zuhören, wenn mit ihnen gesprochen wird. Sie befolgen oft keine Anweisungen und erledigen keine Schularbeiten oder Hausarbeiten, aber sie sind nicht oppositionell oder widerspenstig, sie haben entweder Schwierigkeiten, Anweisungen zu befolgen, oder haben ihnen keine Beachtung geschenkt.

Kinder mit ADD können Schwierigkeiten haben, Aufgaben zu organisieren. Sie verlieren oft wichtige und benötigte Gegenstände, wie Hausaufgaben oder Hefte. Sie werden leicht durch Dinge abgelenkt, die andere Kinder leicht ausblenden, um Aufmerksamkeit zu schenken. Sie vergessen oft alltägliche Aktivitäten. Es ist üblich, dass Kinder mit ADD versuchen, Aufgaben zu vermeiden, die anhaltende geistige Anstrengung erfordern.

Umgebungen

Um als ADD zu qualifizieren, müssen Symptome in mehr als einer Umgebung sichtbar sein. Dies umfasst Zuhause, Gemeinde, das Klassenzimmer, den Spielplatz und andere soziale Umgebungen. Dieses Kriterium ist wichtig, weil es anzeigt, dass die Symptome allgegenwärtig genug sind, um die ADD-Diagnose zu erfüllen. Wenn die Symptome nur in einer Umgebung gesehen werden, können sie durch etwas anderes als ADD verursacht werden. Zum Beispiel, wenn Ihr Kind nur im Klassenzimmer unaufmerksam ist, aber in der Gemeinde, auf dem Spielplatz und zu Hause in Ordnung ist, dann liegt es wahrscheinlich daran, dass etwas anderes als ADD hinter dem Problem steckt.

Begleitende Störungen

ADD existiert häufig nicht allein. Es geht oft mit anderen Störungen einher, was es zu einer größeren Herausforderung macht, die Symptome zu entwirren und eine genaue Diagnose zu erkennen. Zwei häufige Störungen, die mit ADD einhergehen, sind Depression und Angst. Stimmungsstörungen, oppositionelles Trotzverhalten und zwanghafte Störungen sind andere Behinderungen, die von einem qualifizierten psychischen Fachpersonal ausgeschlossen werden müssen.