Verständnis psychischer Störungen: Ein umfassender Unterrichtsplan

Ein Unterrichtsplan, der auf die Vermittlung einer psychischen Störung ausgerichtet ist, kann das Verständnis der Schüler für die Störung durch den relevanten Wortschatz, die Geschichte, die Kriterien der Störung im DSM-IV-TR (Diagnostic and Statistical Manual for Mental Disorders, Fourth Edition, Text Revision), Fallstudien, mögliche Behandlungen und aktuelle Forschung erhöhen. Die Verwendung eines guten Lehrbuchs über psychische Störungen (wie eines Lehrbuchs für Abweichende Psychologie) kann Unterrichtspläne erheblich unterstützen.

Grundlagen

Zu Beginn des Unterrichts über psychische Störungen sollten die Schüler mit den Definitionen des relevanten Wortschatzes vertraut gemacht werden, der mit der jeweiligen psychischen Störung (oder Gruppe von Störungen) zusammenhängt, die gelehrt wird. Zum Beispiel sollte ein Unterricht über Schizophrenie zumindest die Vokabeln „Schizophrenie“, „abnormal“, „DSM-IV-TR“, „Wahn“, „Illusion“, „facial affect“ und „positive und negative Symptome“ enthalten. Weisen Sie den Schülern entweder zu, den Wortschatz zu den psychischen Störungen vor dem Unterrichtstermin zu lesen, zu definieren und zu verstehen, oder stellen Sie die Vokabeln während des Unterrichts über psychische Störungen über Handouts, Tafel, Whiteboard oder PowerPoint bereit. Die Kenntnis der Vokabeln hilft den Schülern, Literatur zu der psychischen Störung zu hören und zu lesen.

Anschließend kann der Unterricht in die Geschichte der Störung übergehen. Der Inhalt der Geschichte sollte frühere Terminologie oder andere Namen umfassen, die zur Bezeichnung der Störung verwendet wurden (z. B. „Hysterie“ für „Konversionsstörung“), primitive Methoden, die zur Behandlung der Störung verwendet wurden (z. B. Trepanation: Löcher, die in den Schädel gebohrt wurden), und historische Persönlichkeiten, von denen vermutet wird, dass sie die Störung hatten (z. B. der Komponist Robert Schumann hatte möglicherweise eine bipolare Störung).

Diagnosekriterien

Ein Unterrichtsplan über eine psychische Störung ist nicht vollständig ohne Informationen zu den Diagnosekriterien, die von psychischen Gesundheitsfachleuten im DSM-IV-TR verwendet werden. Nach Abschluss des Unterrichts sollte der Schüler verstehen, wie Klienten mit der Störung diagnostiziert werden können. Eine Diskussion der Diagnosekriterien sollte immer mit einer Warnung beginnen: Verwenden Sie diese Kriterien nicht, um Menschen zu diagnostizieren, wenn (1) Sie kein lizenzierter psychischer Gesundheitsfachmann sind oder (2) die Person nicht Ihr Klient ist. Die unsachgemäße Verwendung von Diagnosekriterien kann der Person, von der angenommen wird, dass sie eine Störung hat, emotionale Schäden zufügen.

Nachdem die Diagnosekriterien der psychischen Störung erklärt wurden, kann die Klasse dann zu einer Diskussion über die Klassifizierung der Störung in die DSM-IV-TR-Achsen übergehen. Achse I listet die klinische Erkrankung auf, Achse II listet Persönlichkeitsstörungen auf, Achse III listet allgemeine medizinische Erkrankungen auf, Achse IV listet psychosoziale oder umweltbezogene Probleme auf, und Achse V gibt die globale Einschätzung der Funktionsfähigkeit an (wie gut die Person zu einem bestimmten Zeitpunkt funktioniert). Übungen zur richtigen Kategorisierung psychischer Störungen durch Arbeitsblätter und Hausaufgaben können den Schülern helfen, die Diagnosekriterien zu behalten.

Aktuelle Themen

Geben Sie den Schülern ergänzende Informationen zu der psychischen Störung über aktuelle Forschungsartikel, Behandlungspläne und Fallstudien. Solche Informationen ermöglichen es einem Schüler, Daten über die Umgebung, die er oder sie bereits kennt, mit den Forschungsdaten zu der psychischen Störung in Verbindung zu bringen. Zum Beispiel können die grundlegenden Unterschiede zwischen Männern und Frauen und die variablen Klimazonen in verschiedenen Teilen der Welt mit den Erkenntnissen in Verbindung gebracht werden, dass Frauen etwa doppelt so häufig wie Männer mit unipolarer Depression diagnostiziert werden und dass saisonale affektive Störungen tendenziell häufiger auf der Nordhalbkugel auftreten. Fallstudien können auch Einblick in die Verhaltens- und Denkmuster von jemandem geben, der mit der Störung kämpft. Behandlungspläne für die psychische Störung können den Schülern helfen zu verstehen, wie Menschen mit psychischen Erkrankungen die Hilfe erhalten können, die sie benötigen, um eine optimale Funktionsfähigkeit wiederherzustellen und einen höheren Zustand des Wohlbefindens zu erreichen.