Typische und atypische Sprach- und Sprachentwicklung bei Kindern verstehen

Jedes Kind ist anders

Forschungen deuten darauf hin, dass Kommunikationsfähigkeiten über Altersspannen erworben werden und nicht zu diskreten und vorhersehbaren Zeitpunkten. Während alle Kinder einem allgemeinen Zeitplan folgen, wenn sie Sprachfähigkeiten entwickeln, kommen individuelle Unterschiede vom „typischen“ Sprachlernprofil vor. Bedenken Sie, dass Kinder normalerweise nicht alle aufgeführten Fähigkeiten beherrschen, bis sie die Obergrenze jeder Altersgruppe erreichen. Darüber hinaus basieren die meisten Entwicklungsnormen auf Kindern, die eine einzige Sprache lernen. Einige Prozesse können bei Kindern, die gleichzeitig mehr als eine Sprache lernen, langsamer sein. Zum Beispiel scheinen zweisprachige Kinder einen reduzierten Wortschatz in einer Sprache zu haben, haben aber tatsächlich einen kombinierten Wortschatz mit der gleichen Anzahl von Wörtern wie ein Kind, das eine Sprache spricht.

Sprachmeilensteine

Sprachtherapeuten verstehen Sprache und Sprechen als zwei unterschiedliche Konzepte. Während Sprache sich auf die Fähigkeit eines Kindes bezieht, Wörter und grammatikalische Strukturen zu verstehen und zu verwenden, bezieht sich Sprechen auf die Fähigkeit eines Kindes, Laute klar und richtig zu artikulieren. Kleine Kleinkinder sagen ihr erstes Wort mit 15 Monaten, obwohl viele Kinder diesen Meilenstein bereits mit einem Jahr erreichen. Mit 24 Monaten verwenden Kinder Zwei-Wort-Phrasen, und der Wortschatz kann zwischen 50 und 300 Wörtern liegen. Ältere Vorschulkinder entwickeln allmählich das Verständnis und die Verwendung komplexerer Grammatik. Das Verständnis von Zweischritt-Anweisungen sowie die Verwendung und das Verständnis von „Was“- und „Wo“-Fragen können im Alter von 2 Jahren auftreten, aber manche erwerben diese Fähigkeiten erst im Alter von 3 Jahren. Kinder ab 4 Jahren können über Zahlkonzepte und die Zukunft sprechen, aber diese Fähigkeiten entwickeln sich bis kurz vor dem fünften Geburtstag des Kindes weiter.

Sprechmeilensteine

Die korrekte Herstellung bestimmter Sprachlaute ist bei Kindern sehr variabel. Die frühesten Laute umfassen typischerweise „p“, „m“, „h“, „n“ und „w“, aber einige Kinder erwerben sie möglicherweise erst im Alter von 3 Jahren. Während „k“, „g“ und „d“ im Allgemeinen etwas später als diese frühen fünf Laute entwickeln, beherrschen viele Kinder sie früher. Schwierigere Laute, wie „r“ und „l“, können bereits im Alter von 3 Jahren oder erst im Alter von 6 Jahren auftreten. Einige Laute, einschließlich „s“, „z“, „th“ und das „zh“-Geräusch in „vision“, entwickeln sich möglicherweise erst im Alter von 8 Jahren oder später. Sprachtherapeuten greifen typischerweise ein, wenn viele Laute für das Entwicklungsniveau eines Kindes fehlerhaft sind oder wenn ein Laut ungewöhnlich spät entwickelt wird.

Warnsignale

Trotz der Unterschiede in der Kommunikationsentwicklung bei Kindern gibt es einige „Warnsignale“, die darauf hindeuten, dass ein Kind zusätzliche Hilfe benötigen könnte. Mit sechs Monaten sollten Babys lachen und quieken und auf Umgebungsgeräusche achten. Balbeln sollte spätestens mit neun Monaten vorhanden sein. Ein Kind sollte mit 18 Monaten mindestens sechs Wörter haben und mit 20 Monaten sechs Konsonantlaute. Mit 24 Monaten sollte Ihr Kleinkind mindestens 50 Wörter haben und manchmal Zwei-Wort-Kombinationen verwenden. Wenn Sie Bedenken hinsichtlich der Kommunikationsentwicklung Ihres Kindes haben, sprechen Sie mit einem Arzt oder Sprachtherapeuten.