Sprachtherapie bei Zerebralparese: Kommunikation bei Kindern verbessern

Kinder mit Zerebralparese haben häufig Probleme bei der Kommunikation, sowohl beim Ausdrücken eigener als auch beim Verstehen verbaler und nonverbaler Botschaften anderer. Eine Sprachtherapeutin oder ein Sprachtherapeut, auch bekannt als Sprach- und Sprachtherapeutin bzw. -therapeut, arbeitet mit dieser Bevölkerungsgruppe, um deren Bedürfnisse zu ermitteln und einen Plan für die Sprach- und Sprachtherapie zu erstellen.

Therapiepläne

Sprach- und Sprachtherapiepläne konzentrieren sich auf folgende Kommunikationsbereiche: Sprechen lernen und so deutlich wie möglich sprechen; gesprochene und geschriebene Sprache verstehen; Gebärdensprache erlernen und Gebärdensprache mit oder ohne gesprochene Worte zur Kommunikation nutzen; Probleme bei der Kontrolle der Mund- und Rachenmuskulatur, die Trinken, Essen und Schlucken beeinträchtigen.

Die meisten Kinder mit Zerebralparese haben ein multidisziplinäres Team, das aus Ärztinnen und Ärzten, Physiotherapeutinnen und -therapeuten, Ergotherapeutinnen und -therapeuten, Betreuungspersonal, Lehrkräften, Sozialarbeiterinnen und -arbeitern sowie anderen Teammitgliedern besteht, falls erforderlich. Diese Teammitglieder konzentrieren sich auf alle Bereiche des Lebens des Kindes, um das höchstmögliche Maß an Unabhängigkeit zu erreichen, das das Kind erreichen kann. Wenn das Team zusammentritt, um über Fortschritte oder in einigen Fällen über das Ausbleiben von Fortschritten zu sprechen, kann das Kind die Sprachtherapeutin oder den Sprachtherapeuten treffen, um zu entscheiden, ob das Kind Hilfsmittel benötigt, um seine Kommunikationsfähigkeiten zu verbessern. Diese Hilfsmittel können die Sprache ersetzen, wenn die Behinderung zu schwerwiegend ist.

Hilfsmittel

Die von Sprachtherapeutinnen und -therapeuten häufig verwendeten Hilfsmittel umfassen Gebärdensprache, Sprechtechniken, die Symbolsprache nutzen, Kurzschrift-Tippprogramme, Kommunikationsbretter und computergestützte Sprachgeräte. Dies bedeutet nicht, dass die Arbeit an der verbalen Kommunikation aufhört; im Gegenteil, es bedeutet, dass die Person mit Zerebralparese eine Möglichkeit hat, zu kommunizieren, während sie die verbalen Fähigkeiten entwickelt.

Frühförderung

Ein Kind mit Zerebralparese kann seine Umgebung möglicherweise nicht körperlich erkunden, und aufgrund dieses Mangels an Erkundung hat das Kind möglicherweise nicht so viel von seiner Welt erfahren, wie ein nicht behindertes Kind es könnte. Die Erkundung trägt zur Stimulation des Geistes des Kindes bei, was gezeigt hat, dass das Kind, je mehr Stimulation es erhält, desto mehr Kommunikationsfähigkeiten es selbst aufbauen kann. Die Sprachtherapie kann diese Theorie in die praktischen Erfahrungen der Kommunikation und Stimulation im Leben dieser Kinder einbeziehen. Der Schlüssel zum Erfolg liegt darin: Je früher die Intervention, desto größer die Erfolgschance.