Sonderpädagogik: Effektive Lehrstrategien für geistige & Entwicklungsbehinderungen

Menschen mit geistiger Behinderung oder Entwicklungsbehinderungen zu erziehen, unterscheidet sich erheblich vom Unterrichten von Menschen ohne diese. Es geht nicht nur um das Tempo, sondern um den Stoff. Sonderpädagogen und Eltern sind sich einig, dass Schüler mit geistiger Behinderung am besten von Alltagslebenskompetenzen, Selbstausdruck und Selbstpflege profitieren.

Unterricht

Innerhalb von Sonderpädagogik-Programmen treffen sich Schüler mit geistiger Behinderung in Treffen zum individuellen Bildungsprogramm, abgekürzt „IEP“. Eltern, Lehrer, Therapeuten, andere Spezialisten und Administratoren treffen sich, um über die Leistungen des Schülers zu sprechen. Sie sprechen über das Potenzial des Kindes, Ziele, Träume und Wünsche. Sobald besprochen, stellt das Team Ziele für das nächste Jahr zusammen. Diese Treffen finden jährlich, wenn nicht öfter, statt, solange die Person mit geistiger Behinderung im öffentlichen Schulsystem ist. Vollständige Dienstleistungen dauern an, bis er 22 ist.

Arbeit

Ziele zu definieren hängt davon ab, was für jeden Schüler angemessen und erreichbar ist. Ein erheblich behinderter Schüler könnte das Ziel haben, 30 Minuten klassische Musik am Tag zu hören oder 15 Minuten Massage am Tag zu erhalten. Andere, höher funktionierende Schüler haben möglicherweise die Möglichkeit, im Schulcafé zu arbeiten oder an einem Chorunterricht teilzunehmen.

Fachkräfte

Logopäden sind eine häufige Ressource für Schüler mit Behinderungen. Oft lernen Schüler „PECS“ oder „Picture Exchange Communication System“, das die Verwendung von Karten zur Übermittlung von Nachrichten beinhaltet. Die ersten eingeführten Karten sind einfach. „Bad“ oder „Wasser“ oder „draußen“ werden auf eine Karte gezeichnet, mit einem Wort, das beschreibt, was auf der Karte ist. Schüler können PECS verwenden, um Bedürfnisse, Wünsche und Präferenzen anzuzeigen. Wenn die Verwendung von Karten durch den Schüler zunimmt, wächst die Anzahl der Karten. Manchmal werden die Karten an einen Schlüsselring gehängt. Andere werden mit Klettverschluss organisiert. Systeme, wie eine Matte auf dem Tisch in einem Rollstuhl oder an der Wand, können als Erinnerung an die Ereignisse des Tages dienen oder persönliche Hygiene, wie Badzeit, sind Teil des Tages.

Hygiene

Einige höherstufige Schüler haben nicht die Fähigkeit demonstriert, für sich selbst zu sorgen. Behinderte Menschen lernen, grundlegende Hygiene zu praktizieren. Oft werden diese Aktionen nicht gelernt, weil die Eltern und Pflegepersonen es einfacher finden, die Aufgaben selbst auszuführen, anstatt den Schüler zu lehren, es selbst zu tun. Schüler können lernen, Zahnpasta auf eine Zahnbürste zu geben und sich die Zähne zu putzen. Sie können auch Seife verwenden, um ihre Hände gründlich zu reinigen und gute Toilettenfertigkeiten zu üben. Besonders wichtige Ziele sind Menstruationspflege, Brust- und Hodenuntersuchungen.

Musik- und Kunsttherapie

Selbstausdruck kann schwierig sein. Musiktherapeuten verwenden verschiedene Arten von Musik, die dazu dienen könnten, zu lehren, welche Art von Musik nützlich für Entspannungstechniken ist und was Schüler als lästig empfinden. Das Betrachten und Erstellen von bildender Kunst hat eine ähnliche Wirkung. Schüler können diese Fähigkeiten später nutzen, um ihre Emotionen zu steuern. Ergotherapeuten sind ebenfalls unschätzbar wertvoll. Sie lehren körperliche und geistige Entwicklungsaktivitäten, die jemandem helfen könnten, besser zu funktionieren und letztlich einen Job zu bekommen. Ein Schüler mit Zerebralparese lernt möglicherweise Kraftübungen, um sich beschäftigungsfähiger zu machen. Eine Familie lernt möglicherweise, wie sie ihrem Großvater mit Alzheimer helfen kann und lernt, wie sie ihn in Familienaktivitäten einbinden kann.