Schüler mit Sinnesbehinderungen unterstützen: Klassenraumstrategien & Best Practices

Kinder mit Sinnesbehinderungen, die normalerweise durch Seh- oder Hörbeeinträchtigungen gekennzeichnet sind, haben einen großen Bedarf an angemessener Unterstützung im Klassenzimmer. Laut dem National Center for Severe and Sensory Disabilities der University of Northern Colorado erwerben weniger als 50 Prozent der Studenten mit Low-Incidence-Behinderungen, einschließlich solcher mit Sinnesbehinderungen, ihren High-School-Abschluss. Obwohl Helfer und Geräte Kindern helfen können zu lernen, sind Lehrer letztlich dafür verantwortlich, sicherzustellen, dass Schüler die Unterstützung erhalten, die sie benötigen.

Kinder mit leichten Sinnesbeeinträchtigungen

Für Kinder mit leichten Hör- oder Sehbeeinträchtigungen ist ein guter erster Schritt sicherzustellen, dass der Sitzplatz des Kindes und die Beleuchtung im Klassenzimmer ausreichend sind, damit das Kind sehen und hören kann, was vor sich geht. Schüler mit einer leichten Sehbeeinträchtigung müssen möglicherweise näher an visuelle Hilfsmittel heranrücken oder Gegenstände aus der Nähe betrachten, nachdem sie der gesamten Klasse gezeigt wurden. Schüler mit einer leichten Hörbeeinträchtigung müssen möglicherweise näher an den Sprecher heranrücken oder das Gesicht des Sprechers deutlich sehen können, während er spricht.

Kinder mit mäßiger bis schwerer Sehbehinderung

Kinder mit Sehbehinderungen verlassen sich auf auditive und taktile Reize im Klassenzimmer, sodass ein Lehrer, der extensive Verwendung von visuellen Hilfsmitteln und Demonstrationen macht, Kinder mit eingeschränktem Sehvermögen benachteiligt. Es mag für einen Lehrer einfach sein, sich meist auf gesprochene Anweisungen zu verlassen, aber Kinder mit einer Sehbeeinträchtigung können stark von mehr praktischen Aktivitäten profitieren. Zum Beispiel könnte ein Lehrer, anstatt – oder zusätzlich zum – Zeigen von Bildern eines Tiers der Klasse, der Klasse Modelle oder Figuren zum Anfassen und Spielen geben, Kinder ihre eigenen Tonmodelle bauen lassen und Kinder das Verhalten dieses Tiers nachspielen lassen.

Kinder mit mäßiger bis schwerer Hörbehinderung

Wenn sie einen Raum ansprechen, der ein Kind mit einer Hörbeeinträchtigung umfasst, sollten Lehrer sich ihrer Ausrichtung bewusst sein, niemals sprechen, während ihr Rücken dem Raum zugewandt ist, und niemals ihr Gesicht mit Händen oder visuellen Hilfsmitteln verdecken. Stellen Sie sicher, dass Sie immer die Aufmerksamkeit des Kindes haben, bevor Sie sprechen, und obwohl es sich zunächst seltsam anfühlen mag, können mehr Gesten und Gesichtsausdrücke und das Nachspielen von Dingen, während Sie darüber sprechen, hilfreich sein. Kinder mit Hörbehinderungen profitieren ebenfalls stark von praktischen und Rollenspiel-Aktivitäten und neigen dazu, in Großgruppenunterricht gut abzuschneiden, wo sie anderen Kindern zusehen können, die die Dinge tun, die von ihnen erwartet werden.

Kinder mit doppelter Sinnesbehinderung

Da Kinder mit sowohl Seh- als auch Hörbeeinträchtigungen auf taktile und erfahrungsbasierte Kenntnisse angewiesen sind, um zu lernen, sind Einzel- und Kleingruppenunterricht für sie entscheidend. Vertrauen und Sicherheit sind ebenfalls wichtige Überlegungen für diese Kinder, da sie nicht lernen können, wenn sie sich nicht sicher fühlen. Konsistenz und Routinegelegenheiten für erfahrungsbasiertes, praktisches Lernen sollten der Schwerpunkt einer Bildungsstrategie für Kinder mit doppelter Sinnesbehinderung sein.