Unterschiedliche Wege im Umgang mit Kindern mit sensorischen Behinderungen im Klassenzimmer

Kinder mit Sinnesbehinderungen , die in der Regel von Vision gekennzeichnet sind oder Hörstörungen , haben einen großen Bedarf für eine angemessene Unterstützung im Klassenzimmer. Laut der University of Northern Colorado National Center for Severe und Sinnesbehinderungen , weniger als 50 Prozent der Schüler mit Low- Inzidenz Behinderungen, einschließlich derjenigen mit sensorischen Behinderungen , verdienen ihr Abitur. Obwohl Helfer und Geräte können helfen, Kinder lernen , Lehrer sind letztlich dafür verantwortlich, dass Schüler die Unterstützung, die sie brauchen, verantwortlich. Kinder mit Sinnesbeeinträchtigungen Mild

Für Kinder mit leichter Anhörung oder Sehbehinderungen , ist ein guter erster Schritt, um sicherzustellen, dass der Kindersitz und die Beleuchtung im Klassenzimmer sind ausreichend für das Kind zu sehen und zu hören , was los ist . Studierende mit einem leichten Sehstörungen müssen näher an visuelle Hilfsmittel zu sein , oder zumin Artikel aus der Nähe , nachdem sie an die gesamte Klasse aussehen. Studierende mit einer leichten Schwerhörigkeit müssen näher an den Lautsprecher zu sein oder in der Lage, das Gesicht des Sprechers deutlich zu sehen, während er spricht, sein .
Kinder mit einer mittelschwerer bis schwerer Sehbehinderung

Kinder mit Sehbehinderungen verlassen sich auf auditive und taktile Eingabe im Klassenzimmer, so ein Lehrer, der umfangreiche Einsatz von Sehhilfen und Demonstrationen macht die Kinder mit Seh benachteiligt . Es kann leicht sein , damit ein Lehrer meist auf gesprochene Anweisung verlassen , aber die Kinder mit einer Sehbehinderung können erheblich mehr Mitmach-Aktionen geholfen werden. Zum Beispiel, anstelle von - oder zusätzlich zu - zeigt eine Klasse Bilder von einem Tier, ein Lehrer kann die Klassenmodelle oder Figuren zu berühren und zu spielen zu geben, haben Kinder bauen ihre eigenen Ton -Modelle und haben Kinder aus diesem Tier zu handeln Verhalten .
Kinder mit einer mittelschwerer bis schwerer Schwerhörigkeit

bei der Adressierung einen Raum, der ein Kind mit einer Hörbehinderung enthält , sollten die Lehrer sich bewusst sein, ihre Orientierung, nie gesprochen , während ihr zurück in den Raum gedreht und nie ihr Gesicht mit den Händen zu behindern oder Sehhilfen . Stellen Sie sicher, dass Sie immer die Aufmerksamkeit des Kindes haben , bevor er sprach , und obwohl es auf den ersten seltsam fühlen , mit mehr Gestik und Mimik und Schau Dinge aus , während Sie über sie reden kann hilfreich sein. Kinder mit Hörbehinderung auch stark von Hands-on- und Rollenspiel -Aktivitäten profitieren, und neigen dazu, in großen Gruppenunterricht , wo sie beobachten können andere Kinder tun das, was sie erwartet, dass sie tun, gut zu machen.
Kinder mit Sinnesbeeinträchtigungen Dual-

Da Kinder sowohl mit Seh-und Hörbehinderungen muss auf taktile und Erfahrungswissen angewiesen, um zu lernen, ist Einzel-und Kleingruppenunterrichtentscheidend für sie. Vertrauen und Sicherheit sind wichtige Überlegungen für diese Kinder , da sie nicht in der Lage zu lernen, wenn sie fühlen sich nicht sicher sein. Konsistenz und Routine Möglichkeiten für Erlebnispädagogik, sollten praktischen Lernens im Mittelpunkt einer Bildungsstrategie für Kinder mit Sinnesbeeinträchtigungen Dual sein .