Selbststimulierendes Verhalten (Stimming) verstehen und managen

Selbststimulierendes Verhalten, auch bekannt als Stimming, ist die wiederholte Bewegung des Körpers oder von Gegenständen, um ein unterliegendes Bedürfnis zu erfüllen. Es wird häufig bei Personen mit Autismus und anderen bedeutenden Entwicklungsbehinderungen beobachtet. Stimming kann Lernen und Aufmerksamkeit beeinträchtigen und sozial unangemessen sein. Das Verhalten zu stoppen, ist jedoch oft schwierig, weil es für die Person lohnend sein kann. Daher sollte man anstatt zu versuchen, das Verhalten zu eliminieren, die Ursache und die Folge identifizieren und ein störendes Verhalten durch etwas Angemesseneres ersetzen.

Anleitung

1. Beobachten Sie die Person, während sie stimmt. Machen Sie eine Aufzeichnung davon, was sie unmittelbar vor Beginn des Verhaltens getan hat. Beschreiben Sie das Verhalten so sorgfältig wie möglich und notieren Sie auch, was nach dem Verhalten passiert ist. Sammeln Sie mehrere Beispiele für verschiedene Verhaltensweisen.

   Beispiel: „Vor dem Verhalten: Klient schaute fern und ein Mitarbeiter schaltete es aus. Verhalten: Klient schrie und kratzte den Mitarbeiter. Ergebnis: Fernseher wurde wieder eingeschaltet.“

2. Überprüfen Sie die gesammelten Informationen, um die Funktion des Verhaltens zu identifizieren. Wird das Verhalten gezeigt, um eine Belohnung zu erhalten? Dies kann ein sensorisches Bedürfnis sein oder einfach eine Möglichkeit, Ihre Aufmerksamkeit zu erregen.

   Wird das Verhalten gezeigt, um einer Aktivität oder Situation auszuweichen oder zu entkommen?

   Wird das Verhalten durch eine unerwartete Änderung der Routine verursacht? Haben Sie dem Schüler eine angenehme Aktivität (wie individuelle Aufmerksamkeit) geboten und sie dann entzogen?

3. Erstellen Sie einen Plan, um das Verhalten zu managen. Wenn die Funktion des Verhaltens darin besteht, eine Belohnung zu erhalten, lehren Sie den Schüler, die benötigten Gegenstände auf angemessenere Weise anzufordern, unter Verwendung von Symbolen, Zeichen oder Sprache.

   Wenn die Funktion des Verhaltens darin besteht, ein sensorisches Bedürfnis zu erfüllen, führen Sie angemessenere Wege ein, dieses Bedürfnis zu erfüllen. Zum Beispiel, wenn der Schüler mit den Fingern vor den Augen flattert, benötigt er visuelle Stimulation. Führen Sie Alternativen wie ein visuell stimulierendes Computerprogramm oder Spielen mit Lichtspielzeug ein.

   Wenn die Funktion darin besteht, einer Situation auszuweichen oder zu entkommen, lehren Sie den Schüler, eine Pause von der Aktivität auf ruhige Weise anzufordern, unter Verwendung von Symbolen, Zeichen oder Sprache.

   Wenn das Verhalten ausgelöst wurde, lehren Sie den Schüler, visuelle Anweisungen und die Befolgung von Zeitplänen bei „Überraschungs“-Änderungen von Routinen und Fähigkeiten zum Umgang mit Übergängen zu befolgen. Stellen Sie sicher, dass der Schüler an funktionalen Aktivitäten beteiligt ist, die für ihn sinnvoll sind, da Langeweile oft eine Ursache für Selbststimulation ist.