Moralische Entwicklung bei Kindern im Alter von 6 bis 9 Jahren

Moralische Entwicklung beinhaltet, wie Menschen wachsen, um moralische Fragen zu verstehen und moralische Entscheidungen zu treffen. In der frühen Kindheit sorgen sich Kinder häufiger um ihr persönliches Wohlergehen, wenn sie moralische Entscheidungen treffen. Aber ab der mittleren Kindheit (im Alter von ungefähr 6 bis 9 Jahren) entwickeln Kinder einfühlsamere und abstraktere Methoden des moralischen Denkens. Die moralische Entwicklung von Kindern in der mittleren Kindheit hilft, Kinder auf die immer komplexer werdende moralische Entscheidungsfindung im Jugend- und Erwachsenenalter vorzubereiten.

Geschichte

Jean Piaget, einer der frühesten Theoretiker zur moralischen Entwicklung von Kindern, studierte ausführlich das Wachstum und die Interaktion von Kindern zwischen 4 und 12 Jahren. Aus seinen Beobachtungen entwickelte Piaget eine Theorie darüber, wie Kinder über die Regeln und Konventionen denken und fühlen, die die Interaktion von Menschen mit anderen Menschen regeln. Seine Theorie der moralischen Entwicklung, die er als moralisches Denken bezeichnete, hat als Grundlage für viele der seither folgenden Theorien gedient, einschließlich der von Lawrence Kohlberg, Nancy Eisenberg, Elliot Turiel, Bryan Sokol und Michael Chandler entwickelten Theorien.

Lawrence Kohlberg, vielleicht der einflussreichste Entwicklungspsychologe, der Piaget folgte, theoretisierte, dass Kinder moralisches Denken entwickeln, indem sie Standards und Verhaltensprinzipien von Eltern, Gleichaltrigen und anderen Vorbildern lernen. Andere Theoretiker, wie Elliot Turiel, haben argumentiert, dass Kinder Vorstellungen von richtigem und falschem Verhalten entwickeln, ohne etwas über soziale Vorschriften und Konventionen zu lernen. Das heißt, Kinder lernen, wie man soziale Regeln getrennt von moralischen Entscheidungen befolgt.

Argumentation

Während der mittleren Kindheit, so stimmen die meisten Theoretiker zu, beginnen Kinder, von einer konkreteren Argumentation zu übergehen, zu einer Argumentation, die abstrakter ist. Kinder werden anfangen, nicht nur konkrete Bedenken zu berücksichtigen, wie zum Beispiel, ob ein Verhalten einer anderen Person schadet, sondern auch abstrakte Bedenken, wie zum Beispiel, ob ein Verhalten gerecht oder richtig ist. Sokol und Chandler haben außerdem die Theorie aufgestellt, dass Kinder in der mittleren Kindheit beginnen, die Motive und Gründe für das Verhalten anderer Menschen zu berücksichtigen.

Verhalten

Kinder werden in der mittleren Kindheit immer einfühlsamer und mitfühlender. Zum Beispiel entscheiden sie, dass ein bestimmtes Verhalten falsch ist, wenn es einer anderen Person Schmerzen bereitet, auch wenn Autoritätspersonen ihnen mitteilen, dass das Verhalten akzeptabel ist. In „Die Entwicklung von Kindern“ erklären Cynthia Lightfoot und ihre Kollegen jedoch, dass Kinder, selbst wenn sie ein fortgeschritteneres moralisches Denken entwickeln, immer noch der Versuchung erliegen können, wenn es den Anschein hat, als könnten sie damit durchkommen. Das heißt, die Handlungen von Kindern stimmen möglicherweise nicht immer mit ihrem Verständnis von moralischem Verhalten überein.

Überlegungen

Eltern und Pflegepersonen können Kindern dabei helfen, sich in ihrem sich entwickelnden Sinn für Moral zurechtzufinden, indem sie mit ihnen über moralische Entscheidungen sprechen. Wenn zum Beispiel ein Kind eine moralische Entscheidung trifft, können die Bezugspersonen über seine Wahl sprechen und mit Bestätigung und Ermutigung reagieren. Erwachsene und ältere Kinder können auch moralisches Verhalten in ihrem eigenen Leben vorleben und die Gründe für bestimmte moralische Entscheidungen erklären, die sie treffen. Effektive Vorbilder, offene Diskussionen und positives Feedback helfen den Kindern im Bereich der moralischen Entscheidungsfindung zu wachsen.