Wie der sozioökonomische Status der Eltern das Lernen beeinflusst

Eltern prägen das Leben ihrer Kinder auf vielfältige Weise – vom genetischen Erbe bis hin zu täglichen Gewohnheiten. Ihre eigene Bildung wirkt sich auf den sozioökonomischen Status aus, und dieser Status kann wiederum sowohl das allgemeine Bildungsniveau als auch die Lernfähigkeit der Kinder beeinflussen. Solche Auswirkungen können sich sogar Jahrzehnte später bemerkbar machen, wie ein Artikel der Wayne State University aus Juli 2009 in der „Merrill Palmer Quarterly“ zeigt.

Tägliche Herausforderungen für Kinder in Armut

Kinder, die in Armut aufwachsen, sehen sich täglichen Herausforderungen ausgesetzt, die ihre Lernfähigkeit beeinträchtigen. Dies betont Eric Jensen, Lehrer, Neurowissenschaften-Experte und Autor von „Teaching with Poverty in Mind“. Kinder aus Haushalten mit niedrigem sozioökonomischem Status müssen sich oft mit akuten und chronischen emotionalen sowie sozialen Herausforderungen auseinandersetzen. Dazu gehören Stressoren, kognitive Verzögerungen sowie Gesundheits- und Sicherheitsfragen.

Diese Probleme resultieren häufig aus Faktoren wie mangelnder elterlicher Bindung, Depressionen der Eltern, unzureichender Gesundheitsversorgung, chaotischen und unsicheren Umgebungen sowie überlasteten, gestressten Betreuungspersonen, die strenge Disziplinarmaßnahmen anwenden. Da die Eltern möglicherweise lange arbeiten und physisch nicht erreichbar sind, sind die Kinder öfter auf sich allein gestellt.

Der Armutszyklus und der SES-Wert

Der sozioökonomische Status, allgemein als SES abgekürzt, umfasst laut der American Psychological Association in der Regel Bildung, Beruf und Einkommen und ist ein Maß für die soziale Stellung. Ein niedriger SES-Wert geht meist mit geringerer Bildung, Armut und schlechter Gesundheit einher.

Die APA stellt fest, dass Kinder, die in einer SES-armen Gemeinschaft leben oder in Familien mit niedrigem SES aufwachsen, akademische Fähigkeiten nicht so schnell erlernen. Ein Zuhause mit geringer Alphabetisierung und chronischem Stress sowie Schulen mit unzureichenden Ressourcen – all dies ist typisch für Low-SES-Gemeinschaften – wirkt sich auf die lebenslange akademische Leistung aus und kann den Armutskreislauf aufrechterhalten.

Schulabbrecher-Raten und Bildungsrückstand

Eltern in einer Niedrig-SES-Situation haben oft nicht die finanziellen Mittel, um ihren Kindern Bücher, Computer oder andere Lerninstrumente zur Verfügung zu stellen. Möglicherweise fehlt ihnen auch die Zeit, ihren Kindern vorzulesen oder bei den Hausaufgaben zu helfen. Infolgedessen stellt die APA fest, dass Schüler von Niedrig-SES-Schulen bis zu drei Klassenstufen hinter ihren wirtschaftlich begünstigten Altersgenossen zurückbleiben, wenn sie in die High School eintreten.

Die Schulabbrecherquote für 16- bis 20-Jährige lag 2007 bei Kindern aus Familien mit niedrigem Einkommen mehr als dreimal so hoch wie bei Kindern aus Familien mit mittlerem oder hohem Einkommen.

Langfristige Ergebnisse

Der Bildungsstand der Eltern hängt häufig mit dem sozioökonomischen Status der Familie zusammen. Die Erziehung der Eltern an und für sich hat jedoch laut „Merrill Palmer Quarterly“ Einfluss auf die langfristigen schulischen und beruflichen Ergebnisse ihrer Kinder. Forscher befragten Drittklässler und ihre Eltern, um Daten über SES und den Schulabschluss der Eltern zu sammeln. Die Teilnehmer wurden erneut befragt, als die Kinder 19, 30 und 48 Jahre alt waren.

Das Bildungsniveau der Eltern, als die Kinder acht Jahre alt waren, prognostizierte den Bildungs- und Berufserfolg des Kindes im Alter von 48 Jahren. Selbst in einem Umfeld mit niedrigem Bildungsniveau hatten Eltern mit hohem Bildungsabschluss eher Kinder, die ebenfalls einen höheren Bildungsabschluss erzielten. Das eröffnete den Kindern mehr berufliche Möglichkeiten.