Sportunterricht für Schüler mit zerebraler Parese anpassen: Best Practices

Fähigkeiten einschätzen

Sportlehrer können eine Einschätzung des Kindes mit zerebraler Parese vornehmen, um festzustellen, ob das Kind in der Lage ist, die erforderlichen Bewegungen für eine bestimmte Aktivität auszuführen, oder ob Modifikationen notwendig sein werden.

Lehrer sollten sich auf die Aktivitäten konzentrieren, die ein Kind ausführen kann, und Ermutigung geben, weiterzumachen, wenn das Kind Schwierigkeiten hat, und Lob aussprechen, wenn eine bestimmte Aktivität geschafft wird.

Softball

Die Verwendung eines Softball-Handschuhs mit Klettverschluss macht den Ball leichter zu fangen, weil es eine größere Oberfläche gibt, an der der Ball haften kann.

Wenn es Zeit ist, den Ball zu schlagen, ist es für das Kind mit zerebraler Parese einfacher, einen Schlagtee zu verwenden, der den Ball an Ort und Stelle hält, und einen kleineren oder größeren Schläger gemäß seiner Präferenz.

Lassen Sie den Werfer näher zum Schlagmann rücken und verkürzen Sie den Abstand zwischen den Basen.

Schüler ohne Behinderungen, die die Basen bewachen, sollten bis 10 zählen, bevor sie das Kind mit zerebraler Parese auszeichnen.

Geben Sie allen Schülern häufig Pausen, um zu verhindern, dass sie zu schnell ermüden.

Volleyball

Verwenden Sie einen leuchtend farbigen Ball, der leichter und weicher ist, und senken Sie das Netz.

Wenn es Zeit ist, den Ball aufzuschaffen, stehen Sie näher am Netz und lassen Sie einen Freund den Ball halten, damit es einfacher ist, ihn zu schlagen.

Wenn das gegnerische Team den Ball über das Netz schlägt, lassen Sie den Ball aufprallen, bevor Sie ihn zurück über das Netz schlagen.

Basketball

Verwenden Sie Bälle in verschiedenen Größen mit unterschiedlichen Gewichten, Farben und Materialien.

Wenn das Kind mit zerebraler Parese im Rollstuhl sitzt, lassen Sie es mit dem Ball im Schoß das Feld hinunterfahren.

Machen Sie den Korb größer – und niedriger –, damit es einfacher ist zu punkten, und lassen Sie die Schüler mit beiden Händen dribbeln.

Gewähren Sie mehr Zeit zum Spielen des Spiels und zählen Sie Verstöße nicht.

Fußball

Lassen Sie die Schüler über das Feld gehen statt zu laufen, und verkleinern Sie die Größe des Spielfelds.

Wenn ein Kind mit zerebraler Parese einen Rollstuhl benutzt, lassen Sie es den Ball auf dem Schoß tragen, während es den Rollstuhl schiebt.

Anstatt eines traditionellen Fußballs verwenden Sie einen entleerten Ball, einen leuchtend bedeckten Ball oder einen Nerf-Ball, der weicher und aus Schaumstoff ist.

Wenn die Schüler kurz davor sind, ein Tor zu schießen, verwenden Sie ein Ziel, das Geräusche macht, damit die Schüler wissen, dass sie einen Punkt erzielt haben.