Spezifische Lernstörungen (SLD) sind neuroentwicklungsbedingte Störungen, die durch anhaltende Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben oder Rechnen gekennzeichnet sind, trotz ausreichender Intelligenz, Unterweisung und sensorischer Funktion.
DSM-5 / ICD-11-Kategorien
- Legasthenie (SLD beim Lesen): Defizit in der phonologischen Verarbeitung → ungenaue/fließlose Worterkennung, Dekodierung, Rechtschreibung.
- Dysgraphie (SLD beim Schriftlichen Ausdruck): Beeinträchtigte Handschrift, Rechtschreibung, Planung/Organisation von Text.
- Dyskalkulie (SLD in Mathematik): Defizite im Zahlengefühl, Rechenfakten, Berechnung, mathematischem Schlussfolgern.
- Gemischte SLD: Kombinierte Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben und Rechnen.
Häufige Komorbiditäten
- ADHS (30–50 %)
- Entwicklungsbedingte Sprachstörung (DLD)
- Dyspraxie (DCD)
- Angst, Depression
Diagnose
- Umfassende psychoedukative Assessment: kognitiv (IQ), schulische Leistungen, Verarbeitung (phonologisch, Arbeitsgedächtnis, RAN), RTI-Daten.
- Muster von Stärken/Schwächen-Modell (aktueller Standard) gegenüber Diskrepanz-Modell (historisch).
- Intellektuelle Behinderung, sensorische Beeinträchtigung, unzureichende Unterweisung, ELL-Status ausschließen.
Evidenzbasierte Interventionen
- Legasthenie: Strukturierte Literacy (Orton-Gillingham, Wilson, Barton) – explizit, systematisch, multisensorische Phonik.
- Dysgraphie: Ergotherapie (Feinmotorik), Tastschreiben, Sprache-zu-Text, explizite Schreibunterweisung (SRSD).
- Dyskalkulie: Konkret-repräsentativ-abstrakt (CRA)-Sequenz, Zahlenstrahltraining, Faktenflüssigkeitsübungen.
- Erleichterungen: Verlängerte Zeit, Hörbücher, Taschenrechner, Formelsammlung, reduziertes Abschreiben.
- Assistive Technologie: Text-zu-Sprache, Sprache-zu-Text, Grafik-Organisatoren, Mathematik-Notationssoftware.
Frühe Identifikation (K–2) + intensive Intervention → beste Ergebnisse. SLDs sind lebenslang, aber mit angemessener Unterstützung beherrschbar.
