Geistige Behinderung bei Kindern verstehen: Definition und Geschichte

Übersicht

Das amerikanische Sonderpädagogikgesetz definiert geistige Behinderung als eine signifikant unter der normalen intellektuellen Funktionsfähigkeit liegende Leistung, die mit anderen Defiziten im adaptiven Verhalten einhergeht, die während des Entwicklungsprozesses des Kindes aufgetreten sein können und sein Lernen in der Schule beeinträchtigen werden. Laut Merck haben Ärzte entschieden, dass der Begriff „geistige Behinderung“ ein so schädliches Stigma mit sich brachte, dass sie ihn zunächst als geistige Behinderung bezeichneten, bevor sie ihn durch intellektuelle Behinderung ersetzten. Laut dem National Dissemination Center for Children with Disabilities kämpfen mehr als 600.000 Kinder mit einer intellektuellen Behinderung.

Ursachen

Die meisten Fälle von intellektuellen Behinderungen treten während oder unmittelbar nach der Schwangerschaft auf. Einige Fälle werden durch abnorme Genchromosomen ausgelöst, wie Down-Syndrom oder Tay-Sachs-Krankheit, bei denen intellektuelle Behinderung oft einhergeht. Schlechte pränatale Versorgung kann ebenfalls intellektuelle Behinderung verursachen, wie wenn die Mutter zu viel trinkt und das fetale Alkoholsyndrom (FAS) entwickelt, oder wenn sie im zweiten oder dritten Trimenon eine Präeklampsie entwickelt. Kinder können jedoch auch die Störung entwickeln, wenn sie bei der Geburt nicht ausreichend Sauerstoff erhalten, oder während der Kindheit durch Mangelernährung, Infektionen wie Masern oder Meningitis oder ein schweres Kopftrauma.

Symptome

Einige Eltern bemerken möglicherweise sichtbare Anzeichen bei ihren Kindern als Säuglinge, wie einen ungewöhnlich großen oder kleinen Kopf oder Deformitäten an ihren Händen. Die meisten Anzeichen werden jedoch erst dann deutlich, wenn Kinder im Vorschulalter sind. Betroffene Kinder sprechen möglicherweise sehr langsam und nur in ein- oder zweisätzigen Sätzen. Sie haben Schwierigkeiten, unabhängig zu sein und sich selbst anzuziehen. Kinder können leicht frustriert sein und Wutanfälle bekommen, manchmal schlagen sie andere Kinder in ihren Ausbrüchen. Da Eltern und Lehrer bis zum Vorschulalter nicht viel auf Sprach- und kognitive Entwicklung achten, beginnt die Diagnose oft erst dann.

Diagnose

Ein Expertenteam, bestehend aus einem Kinderneurologen, Psychologen, Sprachpathologen und Therapeuten, wird das Kind evaluieren, indem es die intellektuelle Funktionsfähigkeit testet und den Grund für die Störung bestimmt. Während der Grund irreversibel sein mag, kann es helfen, den Behandlungsplan zu erstellen und festzustellen, ob das Kind mehrere Störungen hat. Einige Kinder kämpfen mit körperlichen Störungen wie Zerebralparese oder Sprachstörungen wie Legasthenie. Ärzte werden eine dreiteilige Evaluation abschließen, bestehend aus Elterninterviews, Kindbeobachtungen und Tests wie der Wechsler Intelligence Scale for Children-IV, die intellektuelles Denken testet, und den Vineland Adaptive Behavior Scales, die auf selbstständige Lebensfähigkeiten, Sprache und motorische Fähigkeiten prüfen. Die Ärzte müssen die Daten kombinieren und studieren, um sich über eine Diagnose zu beraten.

Stufen

Bei leichter Behinderung mit einem IQ von 52 bis 69 können Kinder unter 6 Jahren Sprach- und soziale Fähigkeiten mit nur leicht verzögerter motorischer Entwicklung entwickeln, während ältere Kinder und Teenager bis zum späten Teenageralter bis etwa zum Lehrplan der 6. Klasse lernen werden. Für diejenigen, die unter mäßiger Behinderung mit einem IQ von 36 bis 51 leiden, werden kleine Kinder sprechen und laufen lernen, profitieren aber von Hilfe, während ältere Kinder und Teenager wahrscheinlich einen Grundschullehrplan absolvieren und einige angemessene soziale Fähigkeiten entwickeln werden. Bei schwerer Behinderung – ein IQ von 20 bis 35 – kämpfen kleine Kinder mit schlechter Koordination und können nur wenige Wörter sprechen, während ältere Kinder und Teenager tägliche Gewohnheiten lernen können, wenn sie oft wiederholt werden. Bei tiefster Behinderung, einem IQ von 19 oder weniger, haben alle Gruppen sehr wenig Kommunikations- oder motorische Fähigkeiten.

Behandlung

Ein Team wird helfen, den besten Handlungsweg zu entscheiden. Kinder leben am besten zu Hause mit ihren Eltern, aber es kann hilfreich sein, eine Betreuungsperson zu haben, wenn die Behinderung Ihres Kindes schwerwiegend ist. Das National Dissemination Center for Children with Disabilities empfiehlt, sich über die Störung zu informieren und einer Selbsthilfegruppe beizutreten, um sich mit anderen Eltern auszutauschen. Vereinbaren Sie, Ihr Kind in eine Sonderpädagogikklasse zu geben, wo es die zusätzliche Hilfe bekommen kann, die es braucht, und bitten Sie den Lehrer, die Dinge langsam zu erklären und Schritte zu unterteilen, um ihm zu helfen, es zu verstehen.