Da nicht alle Individuen oder Gruppen von Natur aus kompetent sind (wie Kinder oder Inhaftierte), können einige Formen des Verhaltensmanagements bei Vormündern oder Managern liegen. Diese Vormünder geben denen, die es nicht selbst tun können, Anweisung oder handeln in ihrem Namen. Lehrer befinden sich oft in der Position, das Verhalten ihrer Schüler zu verwalten, um das Lernen und die Lernumgebung zu optimieren.
Verhaltensmanagement unterscheidet sich von Verhaltenstherapie. Bei der Therapie ist das Ziel, Verhaltensweisen zu ändern. Beim Management ist das Ziel, Ordnung aufrechtzuerhalten.
Gängige Techniken des Verhaltensmanagements umfassen positive Verstärkung, milde Bestrafungen und Modellierung. Darüber hinaus gibt es eine wachsende Sammlung von selbstgesteuerten Lernstrategien im Einklang mit Carl Rogers' Theorien. Rogers glaubte, dass Verhaltensprobleme daraus resultieren, dass der Einzelne entscheidet, wie er sich verhalten möchte. Indem er inneres Bewusstsein und den Unterschied zwischen richtig und falsch lehrt, argumentierte er, dass Verhaltensprobleme abnehmen würden.
Selbstgesteuerte Lernstrategien umfassen Entscheidungsfindung, Problemlösung, Auswahl treffen, Selbstmanagement, Selbstbewusstsein, Selbstvertretung, Selbstverstärkung, Selbstbewertung, Selbstzeitplanung, Verhaltensvertrag, Vorläufer-Signal-Regulierung, Zielsetzung, unter anderem. Michael Wehmeyer, et. al., im Journal of Special Education stellen fest, dass einige der Techniken, die zum Lehren selbstgesteuerten Lernens verwendet werden, die Einbeziehung von Studenten in Bildungsplanung und -treffen, die Strukturierung des Klassenzimmers zur Förderung von studentengeführtem Lernen, die Bereitstellung von Unterrichtsaktivitäten in Nicht-Schul-Umgebungen und die Bereitstellung von Mentoring-Programmen umfassen.
Die Grenze zwischen Verhaltenstherapie und Verhaltensmanagement wird zunehmend unklar, da viele der Techniken, die das Management verbessern, auch das Verhalten verändern.

www.alskrankheit.net © Gesundheitswissenschaften