Sprachtherapie für blinde Kinder: Aktivitäten & Techniken

Frühzeitige Intervention ist entscheidend für die Sprachentwicklung, insbesondere für Blinde. Ein Großteil des frühen Lernens eines Kindes erfolgt über die visuelle Erfahrung. Blinde Kinder können eine Verzögerung in den Sprachfähigkeiten erleben, weil sie nicht den Nutzen des Sehens haben. Blinde Kinder, die Artikulationsprobleme zeigen, erfordern spezielle Sprachtherapie-Techniken, weil sie nicht die richtige Platzung der Zunge oder Lippen sehen können, um den korrekten Klang zu erzeugen. Klänge müssen durch Stimmprompt und durch Berührung gelernt werden.

Wie fühlt es sich an?

Eine sehbehinderte oder blinde Person mit Artikulations- oder Fließstörungsproblemen kann lernen, den richtigen Klang mit Übung zu erzeugen. Die sehbehinderte Person profitiert oft davon, das Gesicht und die Lippen des Therapeuten zu berühren, um eine Vorstellung davon zu bekommen, wie sie ihre eigenen Lippen formen muss, um den richtigen Klang zu erzeugen. Eine Übungsmethode besteht darin, der sehbehinderten oder blinden Person einen Gegenstand zu geben und sie zu bitten, zu beschreiben, wie er sich anfühlt. Wenn die Person beispielsweise Schwierigkeiten hat, ein „F“ richtig auszusprechen, geben Sie ihr einen Gegenstand, der als „weich“ beschrieben werden kann. Therapeuten können die Person ermutigen, viele verschiedene Möglichkeiten zu denken, den Gegenstand zu beschreiben. Ist er glatt oder rau? Ist der Gegenstand groß oder klein? Ist er lang oder kurz?

Eine Geschichte aufbauen

Kinder können das Üben durch Wiederholung als langweilige Aktivität empfinden. Um einem sehbehinderten oder blinden Kind zu helfen, Sprachtherapie-Übungen zu üben, ohne sich zu langweilen, spielen Sie ein Wiederholungsspiel. Während des Spiels fortschreitet, wird eine Geschichte erstellt. Der Therapeut beginnt mit einem kurzen einleitenden Satz, den das Kind wiederholt und dann ein Element hinzufügt. Zum Beispiel kann der Lehrer sagen: „John hatte eine Geburtstagsparty.“ Das Kind wiederholt dann: „John hatte eine Geburtstagsparty,“ fügt das Wort „und“ gefolgt von einem weiteren Satz wie „und hat alle seine Freunde eingeladen“ hinzu. Der Therapeut fährt mit einem weiteren Satz fort, der dem folgt, was das Kind dem Ersten hinzugefügt hat. Im obigen Beispiel kann der Therapeut einige Namen von Johns Freunden auflisten, die das Kind dann wiederholen und dann mehr zur Geschichte hinzufügen muss.

Die Klänge singen

Die Wörter zu singen, die die sehbehinderte Person auszusprechen Schwierigkeiten hat, ist eine unterhaltsame und effektive Methode der Sprachtherapie. Therapeuten können sich entscheiden, bekannte Lieder zu verwenden, oder die Person, die Therapie erhält, kann ein Lied erfinden. Singen macht das Üben der Klänge einfacher und hilft auch, das Gedächtnis zu verbessern. Schüler, die Schwierigkeiten haben, einen bestimmten Klang auszusprechen, können mit dem Therapeuten mitsingen. Zum Beispiel profitieren Schüler, die Schwierigkeiten haben, das „B“ auszusprechen, vom Mitsingen des bekannten Liedes „Baa Baa Black Sheep.“ Reime und Gedichte, die bestimmte Klänge enthalten, können ebenfalls gesungen oder wiederholt werden. Sehbehinderte können die Lippen des Therapeuten berühren, um die Form zu spüren, um ihnen zu helfen, ihre Lippen richtig zu formen.