Leseförderung für Schüler mit Sehbehinderung: Strategien & Ressourcen

Der Erwerb von Lesekompetenz erweist sich für Schüler mit Sehbehinderung als besonders herausfordernd. Physische und psychologische Implikationen verringern oft die Lesekompetenz, aber duales Lernen und andere Lesestrategien helfen, diese Schwierigkeiten zu reduzieren.

Kompetenztrends

• Kinder mit Sehbehinderung erwerben Lesen- und Rechtschreibfähigkeiten oft in einem langsameren Tempo als voll sehende Kinder, insbesondere wenn die Wortdekodierungsfähigkeiten niedrig bleiben. Sehbehinderte Schüler haben in der Regel keine ungewöhnlichen Probleme mit dem Leseverständnis, solange sie genug Zeit haben, in entspanntem Tempo zu lesen.

Psychologische Probleme

• Die mit Sehbehinderung verbundenen psychologischen Probleme beeinflussen die Lesekompetenz der Schüler. Schüler, die ausschließlich aufgrund ihrer Sehbehinderung identifiziert werden, kämpfen mehr mit Analphabetismus als sehbehinderte Schüler, die auf andere Weise identifiziert werden.

Duales Lernen

• Methoden des dualen Lernens lehren Braille und Druck gleichzeitig. Braille zusätzlich zum Druck zu unterrichten, kann die Gesamtgeschwindigkeit erhöhen, die visuelle Ermüdung verringern und Schülern, deren Sehkraft weiterhin abnimmt, einen Vorsprung beim Erlernen von Braille geben.

Lesestrategien

• Lesestrategien beinhalten die Verwendung von Medien, um Schülern zu helfen, Leseaufgaben zu erledigen. Papierstrategien umfassen Großdrucktexte, Handvergrößerung und Papier-Braille. E-Text-Strategien umfassen normalen oder vergrößerten Text mit einem Computerbildschirm, das Ändern von Textschriften oder -farben und erfrischbares Braille. Auditive Strategien umfassen lebende Vorleser und Hörbücher.